sexta-feira, 11 de dezembro de 2015

Monografia

Mais algumas dicas importantes para vocês estudantes:
Escolha um tema de pesquisa dentro da disciplina que mais lhe interessa durante
o curso e que atenda às suas inclinações pessoais, pois você terá de debruçar-se sobre ele durante um bom tempo. Apresente a seu professor-orientador uma lista com algumas opções de temas- nunca peça a ele essas indicações.Lembre-se que o assunto não precisa ser original, mas é bom trazer novidades no enfoque e contribuições à área do conhecimento à qual pertence.

Participe de debates, simpósios, seminários e outros eventos internos dentro de
sua faculdade e de fora também durante o curso de graduação ou especialização. Eles vão ampliar seus conhecimentos, suas oportunidades de estudos e suas habilidades de observar e analisar.Quem está na vida acadêmica e pretende discutir teorias e práticas, em qualquer área, deve deixar de lado o senso comum e o "achismo".

Levante com seu orientador uma bibliografia básica para começar a pesquisa.Leia
livros, artigos, revistas, jornais, ou outro tipo de publicação dedicados ao assunto escolhido.

Dê um foco preciso para o seu trabalho.Evite dispersar o tema com diversos
assuntos interessantes.

Leia e escreva regularmente, pois só se produz bons textos com base em boas
leituras e em muita prática de escrita.

quinta-feira, 3 de dezembro de 2015

Softwares

Softwares on-line tornam as aulas mais dinâmicas

Professor Eziquiel Menta
Professor Eziquiel Menta
Autor: arquivo pessoal

Troca de informações, interatividade e colaboração. Estas são as características da segunda geração da rede mundial de computadores, a chamada Web 2.0. Com a utilização de ambientes virtuais, os sites estão deixando de ser estáticos para se tornarem uma ferramenta mais dinâmica. Blogs, wikis e demais ferramentas on-line que permitem a interação do público estão cada vez mais disseminadas na internet. Ambientes on-line possibilitam a interação não só de internautas como também entre programas.
A utilização destas tecnologias nas escolas segue o mesmo caminho. Apesar de ainda serem minoria, o número de professores que utilizam blogs cresce a cada dia. Há comunidades com mais de 500 professores cadastrados. Da mesma forma, o número de ambientes on-line também está aumentando.
Ao citar mais de 20 ferramentas virtuais, o especialista em informática na educação, Eziquiel Menta, da Secretaria de Educação do Estado do Paraná, destaca a importância de se compreender os benefícios de cada recurso digital. “Estes programas são muito interessantes, mas é necessário saber utilizá-los de forma planejada”, alerta.
Conheça as ferramentas de vídeo, áudio, mapas e redes sociais disponíveis na internet:

Vídeo

Áudio

Mapa

Produção Colaborativa
  • Wiki - pt.wikipedia.org/ Site permite a produção de textos de forma colaborativa.
  • Wikimapia - http://wikimapia.org/ Site utiliza o Google Maps e permite a localização de endereços de forma colaborativa.
  • Vyew.com - http://vyew.com Site permite criar webconferência gratuita.

Conheça mais opções acessando a seção Softwares de Edição http://portaldoprofessor.mec.gov.br/link.html?categoria=10


(Renata Chamarelli

Notícias

Lousa digital, carteiras eletrônicas e animações em 3D: ferramentas da escola do futuro Compartilhar por E-mail Profª Thaís Rochefort Profª Thaís Rochefort Autor: Setor de Informática da Escola Mario Quintana Victor Mammana Carteira eletrônica Vídeos Video-aula mostra como funciona software tridimensional que já está sendo utilizado em 230 escolas. Video-aula mostra como funciona software tridimensional que já está sendo utilizado em 230 escolas. No quadro negro, as imagens se movimentam com o toque das mãos. Nas tradicionais carteiras, além de cadernos e lápis, as crianças podem acessar a internet. A cena que parece ser de um filme de ficção científica está mais real do que se imagina. Essas e várias outras tecnologias já estão sendo utilizadas em escolas brasileiras. Em Pelotas (RS), a Escola de Ensino Fundamental e Médio Mário Quintana já aderiu às lousas digitais desde junho do ano passado. Segundo a professora de língua portuguesa da escola, Thaís de Almeida Rochefort, a ferramenta permitiu que os alunos dessem “vida aos conhecimentos”. “Assuntos antes tratados de maneira menos interativa, agora fazem com que os alunos se sintam parte deles, co-autores”, explica. Ela e outros professores têm recebido treinamentos constantes para se adaptar à nova tecnologia. “A cada aula descobrimos novas possibilidades de tornar a escola mais próxima e significativa”, conta, ao ressaltar que a reação dos alunos não poderia ser mais positiva. Um exemplo de programa que pode ser utilizado na lousa digital é o software em três dimensões. Com ele, os professores podem elaborar aulas interativas, revelando o interior de uma célula, o relevo de um mapa, ou até mesmo os músculos do corpo humano. Basta, por exemplo, tocar o dedo na tela para o sistema solar aparecer e se movimentar. Desenvolvido pela empresa P3D, em parceria com a Universidade de São Paulo (USP), o Instituto de Pesquisas Energéticas e Nucleares (Ipen) e o Centro Incubador de Empresas Tecnológicas (Cietec), o software já está sendo utilizado em 200 escolas privadas e 30 públicas no Brasil. O programa não tem texto, nem guia de voz, somente imagens de grande qualidade gráfica. Segundo a professora Jane Vieira, executiva da P3D, esta característica é uma vantagem porque as imagens podem ser usadas com qualquer material didático, independentemente de filosofia, pedagogia e didática. Jane Vieira garante que em breve o instrumento será oferecido em software livre, o que permitirá que todas as escolas utilizem gratuitamente. Já no município de Serrana (SP), cidade próxima a Ribeirão Preto, as carteiras eletrônicas são a novidade. Conhecidas como Lap Tup-niquim, elas dispõem de uma tela sensível a toques, sobre a qual se pode escrever, fazer desenhos ou equações. O tampo pode ser levantado, e abaixo dele fica um teclado, caso seja necessário digitar. A CPU do computador fica acoplada embaixo da carteira. Desenvolvidas em parceria pelo Centro de Pesquisas Renato Archer (Cenpra), de Campinas, instituição do Ministério da Ciência e Tecnologia, e pela Associação Brasileira de Informática (Abinfo), empresa abrigada na Companhia de Desenvolvimento do Pólo de Alta Tecnologia de Campinas (Ciatec), cerca de 300 carteiras eletrônicas já estão sendo utilizadas na Escola Municipal Maria Celina. De acordo com Victor Mammana, idealizador do projeto, o diferencial da carteira é justamente a superfície de interação. “Como diz Bill Gates, a próxima revolução não será de conteúdo nem da forma de apresentá-lo, mas, sim, da maneira como o corpo humano irá interagir com a tecnologia”, afirma. O projeto tem apoio da Secretaria de Educação a Distância do Ministério da Educação. (Renata Chamarelli)

Portal do Professor

Bom dia meus queridos alunos!

Vou enviar para vocês o link do portal do professor. Basta apenas clicar.

Clique aqui para acessar o portal.


Clique aqui para visualizar os materiais desenvolvidos pelo MEC para capacitação digital.



segunda-feira, 23 de novembro de 2015

Desenvolvimento Sustentável

Estatística Aplicada

Mais uma etapa concluida!!!

Tecnologia na Educação

Você já parou para pensar por que existem tão poucas mulheres envolvidas com a tecnologia? O senso comum acredita que é por falta de interesse ou aptidão delas. O estereótipo de que “Matemática é para meninos” influencia desde cedo a maneira como as meninas enxergam as próprias capacidades, o que pode colaborar para que elas não escolham carreiras relacionadas à disciplina, como engenharia ou computação. Mas vários estudos mostram que isso não é verdade e que a escola tem um papel fundamental nessa questão.
A Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), responsável pelo Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), mostrou que as diferenças no desempenho acadêmico entre garotas e garotos não são determinadas por habilidades inatas. Segundo a publicação O que está por trás da desigualdade de gênero na Educação?, de março deste ano, “as meninas são mais propensas a expressar fortes sentimentos de ansiedade em relação à Matemática e isso é verdadeiro mesmo entre aquelas de desempenho elevado.”
Você, educador, deve perceber em sua turma que autoconfiança e bom desempenho estão relacionados. Ainda citando o estudo: “Quando os estudantes são mais autoconfiantes, eles se dão a liberdade de falhar, de se envolver nos processos de tentativa e erro que são fundamentais para a aquisição de conhecimentos em Matemática e Ciências.”
Isso explica outro dado relevante: um levantamento do projeto Girls Who Code mostrou que, nos primeiros anos escolares, 74% das meninas expressam interesse nas áreas de ciência, tecnologia, engenharia e matemática, mas apenas 0,4% delas escolhem estudar Ciência da Computação na faculdade. É desse contexto que surgiu o projeto Technovation Challenge. Criado em 2009 por uma engenheira dos Estados Unidos que gostaria de ver uma maior presença feminina na área, a iniciativa sem fins lucrativos é uma competição global de empreendedorismo voltada para garotas de 10 a 18 anos.
“Para mudarmos a realidade das mulheres na tecnologia, é preciso atuar durante a formação escolar, quando elas ainda não escolheram que carreira seguir. O projeto tenta quebrar a primeira barreira, que é da menina com ela mesma, de achar que não consegue e que aquilo não é para ela”, explica Christianne Poppi, diretora-executiva da iniciativa no Brasil.
Os resultados são muito interessantes. De acordo com a organização, depois do Technovation, em média, 70% das participantes fazem cursos relacionados à computação e 46% das adolescentes têm a intenção de se graduar em Ciência da Computação.
Como funciona o Technovation Challenge?
A competição permite a inscrição de grupos de 1 a 5 meninas nas divisões de Ensino Fundamental e Médio. Elas precisam desenvolver do zero um aplicativo de celular que resolva um problema social da comunidade e um plano de negócios, além de enviar dois vídeos, um com uma apresentação do projeto e outro com a demo de como funciona o aplicativo.
Embora não seja um requisito para inscrição, a ideia é que cada grupo tenha um mentor, que poderá atuar como facilitador do material didático disponibilizado no site. São 12 lições, uma para cada semana da competição, que abordam temas como programação, marketing, geração de receita e outros relacionados a empreendedorismo. “Elas passam por todo o processo de desenvolver uma startup”, resume Christianne. A equipe do Technovation recebe inscrições de pessoas interessadas em serem mentores e as conecta com os coordenadores. É aí que você entra, professor! Os coordenadores são responsáveis por recrutar as equipes, providenciar espaço para que possam trabalhar e supervisionam as participantes ao longo do programa.
Depois das etapas regionais e nacionais, as candidatas finalistas viajam para o Vale do Silício, nos Estados Unidos, e apresentam seu projetos para investidores na final mundial. O grupo que ficar em primeiro lugar recebe o prêmio de 10 mil dólares, além de apoio para lançar o aplicativo no mercado.
Na edição de 2015, o Brasil contou com 1.800 participantes, o que corresponde a 30% do total! E, na final, fomos representados pela equipe PortMund, de Recife. As garotas apresentaram o jogo The last drop, para conscientizar crianças sobre o desperdício de água, e ganharam menção honrosa. Quem venceu foi a equipe Charis, da Nigéria, que desenvolveu um aplicativo para reduzir o descarte impróprio de lixo. “Essas meninas mostram que se há um problema, você não precisa esperar alguém resolver para você”, conta Christianne. O recém-lançado documentário Code Girl registrou os bastidores dessa edição.
As inscrições para a próxima temporada estão abertas até 23 de abril de 2016 e devem ser feitas pelo site da competição. Lá, é possível baixar o material didático gratuitamente. Além disso,  as escolas podem entrar em contato com organização para agendar uma apresentação sobre a competição para professores, pais e alunas.

terça-feira, 1 de setembro de 2015

Slides de Estatística

Clique aqui. 

Para baixar seu slide

Novas tecnologias são implantadas para o uso sustentável. Clique aqui.


Desenvolvimento Sustentável

Em 2007, a partir de uma parceria do Programa de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável da Zona da Mata de Pernambuco (Promata), vinculado, na época, à Secretaria de Planejamento e Gestão do Governo do Estado de Pernambuco com o Ministério de Desenvolvimento Agrário (MDA), a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa), o Instituto Agronômico de Pernambuco (IPA), e a Cooperativa Catende Harmonia representando as 48 Associações do Assentamento Miguel Arraes; foi implantado o Núcleo Piloto de Informação e Gestão Tecnológica para a Agricultura Familiar do Território da Mata Sul Pernambucana, um dos quatro núcleos piloto do Programa de Apoio à Inovação Tecnológica de Novas Formas de Gestão na Pesquisa Agropecuária (Agrofuturo) da Embrapa, também denominado pelo Governo de Pernambuco de Núcleo de Articulação e Fomento para o Desenvolvimento Sustentável (NAF) da Mata Sul Pernambucana, e com sede no Engenho Ouricuri, no Município de Catende, PE (Figura 1). Foto: Maviel Fonseca, 2011 Figura 1.

   

Sede do NAF Mata Sul, Engenho Ouricuri, Catende, PE. O Núcleo foi criado na perspectiva de ampliar o alcance das ações do Promata no campo da Agricultura Familiar e transferência de tecnologia, considerando que a proposta de implantação dos “Núcleos Pilotos de Informação e Gestão Tecnológica para a Agricultura Familiar” do Agrofuturo, em muito se aproximava dos princípios, diretrizes e objetivos definidos nos Projetos de Diversificação Econômica do Promata. O elo entre o projeto de Núcleos Piloto da Embrapa e o Promata foi alinhavado pelo Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), uma vez que ambos continham mecanismos similares de atuação que possibilitariam a formação de uma parceria. Acrescente-se o fato de que tanto o Agrofuturo da Embrapa como o Promata do Governo de Pernambuco tiveram recursos do BID aportados para a sua execução. A inserção deu-se durante a reunião realizada entre o BID, a Embrapa e diversos parceiros, em Petrolina, em 2007, na qual foi apresentado um conjunto de ações do Promata em andamento na Mata Sul, como o projeto de piscicultura executado pelo Centro de Estudos e Pesquisas Josué de Castro, que aliado à maior experiência de autogestão e economia solidária da América Latina o Assentamento Miguel Arraes, com 48 associações representadas pela Cooperativa Catende Harmonia, justificou a formação do quarto Núcleo Piloto do Agrofuturo. O Promata, como um programa de inclusão social, tem como objetivo promover a mudança e o desenvolvimento da mesorregião da Mata Pernambucana por meio da construção de estratégias participativas que contribuam para a melhoria de vida da população dos seus 43 municípios. Além disso, apóia o desenvolvimento sustentável da Zona da Mata e buscando atuar em dois âmbitos distintos e complementares, os quais possuem, cada um deles, objetivos específicos: • No âmbito municipal, pretende fortalecer a capacidade de gestão municipal das prefeituras e das organizações comunitárias locais, a promoção da participação da sociedade civil no processo de planejamento e a melhoria da oferta e qualidade dos serviços básicos. • No âmbito regional, tem como finalidade apoiar a diversificação econômica e o manejo sustentável dos recursos naturais da região. O Promata busca trabalhar, na prática, a concepção e os princípios do desenvolvimento local, interagindo numa realidade em que o desenvolvimento vem se processando dentro de uma dinâmica própria; provocando mudanças não a partir de um modelo pré-estabelecido, mas, mediante a “concertação” (construção de um consenso local/regional) entre os diversos atores, ampliando o leque de possibilidades e gerando novos caminhos para o futuro da comunidade. O Programa desenvolve suas atividades dentro de um olhar sistêmico e holístico sobre a realidade local, abrangendo todas as dimensões do desenvolvimento social, econômico e ambiental, contando com a participação da comunidade em todas as etapas de implementação desse serviço. A formação do NAF Mata Sul Modificar a realidade do Território da Mata Sul Pernambucana foi o objetivo perseguido pelo Governo de Pernambuco, promovendo ações que levassem ao desenvolvimento da população assentada nessa região, em resposta a enorme e inaceitável contradição entre o extraordinário potencial da Mata Sul Pernambucana, e as precárias condições em que vivem seus habitantes. Para isso, o Programa de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável da Mata Sul Pernambucana (Promata) foi designado para elaborar e implementar um projeto que atendesse àquele objetivo, tendo como população meta, prioritariamente, os agricultores familiares de assentamentos na região, que representam 77% dos estabelecimentos existentes. Em uma análise preliminar, à luz dos dados conhecidos, constatou-se que para alcançar o êxito do Programa (desenvolvimento da população assentada na região, entendido no seu verdadeiro significado de melhoria de condições de vida), diferentes aspectos teriam que ser considerados: saúde, educação, infra-estrutura, meio ambiente, produção agropecuária, política de comercialização da produção, política de preços mínimos, regularizações fundiárias, segurança alimentar, artesanato, turismo, emprego e renda, lazer, etc., o que não seria tarefa para um único organismo. Sendo assim, o NAF Mata Sul nasceu para implementar um arranjo institucional amplo e com reais condições de sustentabilidade e êxito; formado por instituições com forte aderência local, como o Promata, o Instituto gronômico de Pernambuco (IPA) (um dos co-executores do Promata), o Ministério do Desenvolvimento Agrário (MDA), a Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária (Embrapa) (detentora da metodologia e da ideia de implantação dos Núcleos Piloto do Agrofuturo), representada pela Unidade Descentralizada Embrapa Tabuleiros Costeiros (que possui, no âmbito da Embrapa, o mandato sobre a Zona da Mata do Nordeste), e pelas 48 associações que compõem o Assentamento Miguel Arraes, que representa uma das mais expressivas iniciativas de autogestão e de economia solidária já realizadas no país, e que tem como foco a Agricultura Familiar. Constatada a complexidade do problema e a consequente necessidade da atuação de diferentes instituições, o NAF Mata Sul iniciou a construção de uma grande parceria, além das citadas acima; envolvendo instituições públicas e privadas, tais como o Instituto nacional de Colonização e Reforma Agrária (Incra), Secretaria Estadual de Agricultura e Reforma Agrária, Secretaria Estadual de Ciência, Tecnologia e Meio Ambiente, Secretaria Estadual de Saúde, Secretaria Estadual de Educação, Programa Estadual de Apoio ao Pequeno Produtor Rural (ProRural), Federação dos Trabalhadores na Agricultura do Estado de Pernambuco (Fetape), Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem-Terra (MST), Federação dos Trabalhadores na Agricultura Familiar (Fetraf), Prefeituras Municipais, Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae), Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), Banco do Brasil, Banco do Nordeste, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) - Campus Barreiros, Escola Estadual Agrícola de Palmares, Escola Agrícola Municipal Antonio José de Barros Wanderley de Sirinhaém, outras escolas de nível médio e fundamental, cooperativas, associações e organizações não governamentais, como o Centro de Estudos e Pesquisas Josué de Castro, para que juntas interajam e exerçam suas capacidades e conhecimentos na busca de soluções para os problemas da Mata Sul. No seu primeiro ano, o NAF atuou nos Municípios de Catende, Palmares, Água Preta, Xexéu e Jaqueira; ampliando depois a sua área para os demais municípios da Mata Sul. O NAF Mata Sul e as suas atribuições O NAF Mata Sul é o catalisador dos espaços das diferentes instituições parceiras que atuam no território da Mata Sul Pernambucana, identificando as demandas da população, levando-as para as instituições capazes de atendê-las, e acompanhando os trabalhos que serão realizados por cada uma dessas instituições em tempo hábil. Especificamente, seus principais objetivos são: • Identificar demandas da agricultura familiar na região; • Favorecer o intercâmbio entre o saber científico e o saber tradicional local; • Favorecer a construção de conhecimentos voltados aos anseios dos agricultores familiares; • Contribuir para a socialização de conhecimentos e de tecnologias. O Núcleo é constituído por 7 técnicos permanentes (2 especialistas provenientes do Promata, 3 extensionistas do IPA, 2 pesquisadores e 1 facilitador de transferência de tecnologia da Embrapa) e 10 agentes de desenvolvimento local (ADLs), que atuam como elemento de grande capilaridade dentro do Território. Os ADLs receberam capacitações técnicas adequadas ao exercício do trabalho e atuam nos municípios de abrangência do NAF. O seu papel é de fundamental importância, sendo um dos pilares de sustentação e do sucesso do Núcleo. A proposta de atuação do NAF é a de que haja um intercâmbio de experiências e conhecimentos entre a população beneficiada e as instituições, resultando em ações de capacitação, transferência de tecnologia, alternativas para os problemas de comercialização, utilização adequada dos recursos naturais, entre outros. Um dos maiores desafios na implementação do Núcleo diz respeito, sobretudo, à capacidade de abrangência e de efetividade das ações voltadas à diversificação das atividades econômicas da região, principalmente, em relação aos pequenos e médios produtores rurais, e mais especificamente, no que se refere aos núcleos de agricultores familiares existentes na Mata Sul, cuja concentração de assentamentos da reforma agrária é o maior de todo o Estado. Durante os trabalhos de diagnósticos realizados no ano de implementação do NAF Mata Sul, pôde-se constatar pontos relevantes de estrangulamento da agricultura familiar na região e que deveriam ser corrigidos ou amenizados, quais sejam: • Baixa produtividade; • Tecnologias inadequadas; • Nível de informação insuficiente; • Baixa capacidade de gestão; • Baixo nível de valor agregado; • Condições desvantajosas de comercialização; • Utilização inadequada de recursos naturais; • Dificuldade de acesso ao crédito; • Condição psicossocial de empregado com capital social fragilizado.

quinta-feira, 30 de abril de 2015

Livro de Marketing de Relacionamento

Antigamente as empresas faziam produtos e serviços sem a preocupação com as exigências dos clientes. Achavam que era simplesmente disponibilizar o produto/serviço no mercado e tudo seria consumido, e de fato funcionava dessa forma. O mercado absorvia tudo diante da pouca oferta de produtos e do lento processo de produção. Leia o livro " Marketing de Relacionamento".

quinta-feira, 23 de abril de 2015

Administração de Marketing 1

O profissional de Marketing é, fundamentalmente, um administrador de negócios especializado em aumentar as vendas. Ele detecta e aproveita as oportunidades de mercado, atrai o consumidor e atende às necessidades do cliente. Ele traça e executa estratégias para conquistar do público lealdade a uma marca, construir e manter a boa imagem do produto. Trabalha ainda com pesquisa de mercado, coletando e analisando dados sobre o perfil do consumidor e o ambiente socioeconômico, sempre estimando o impacto do custo das ações de promoção e propaganda sobre o preço final do produto. Pode atuar em departamentos de marketing de grandes empresas, como consultor de pequenos e médios negócios, ou trabalhar em institutos de pesquisa e órgãos públicos. 

Baixe aqui o slide mestre das nossas aulas.



https://youtu.be/UQzRSWhrV68

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